文◎森林小學校長 朱台翔
走入孩子的生命？這恐怕不是我們可以選擇的：每一位老師， 每一對父母，都無可避免地要在孩的生命裡留下足印；問題是，我們 會在孩的生命裡留下怎樣的痕跡？而這一點，是我們可以， 而且必須選擇的!.........
每一個人，都有自己的生命；
在茫茫的人海中，自顧自地走著。
有誰，能夠真正走入別人的生命？
然而，每一個人，都有自己的小時候。
我小時候，不知道為什麼，非常痛恨國文；尤其是背古文， 簡直就會要了我的命，雖然只是那麼小的一條命。到了初三， 情勢可就緊急了：第一次模擬考，其它的成績我當然忘了， 但國文分數很難不記得，因為它不是普通的很低。 教國文的趙老師傳下指令：下課後到辦公室來；我想，糟了， 災難總不是單獨發生的——如果國文好的話，就應該知道那叫「 禍不單行」。
我站在辦公室門口，心裡七上八下的，一方面擔心會怎麼樣， 但更擔心被看到怎樣了：數學老師、理化老師都赫然在座， 他們認為我是「好」學生哩，以後還有什麼臉見他們？ 趙老師才抬起頭，我就覺得他的眼光已經在我身上穿了一個洞； 但他渾然不覺，只輕輕的招一招手叫我過去， 再拍一拍他身旁的位子要我坐下。
然後，他笑咪咪的看著我；只看了一下下，就俯過身子， 在我耳朵旁邊非常小聲的問道：「要不要念念看國文？」 這完全出乎預料之外，我完全反應不過來；回過神來的時候， 我就點點頭，算是對那個問題的回答。但我記得很清楚，我點頭的時 候，也是笑咪咪地；因為趙老師笑咪咪的表情一直沒有變， 我也就不可能維持那付呆楞的樣子。
「好了，回去了。」是當時趙老師說的第二句話。隔天， 我趕第一班車，六點半到學校，只花了半個小時， 就把一課文言文背好；這是從來沒有過的事，連我自己都很懷疑， 是那一課特別合了我的拍子嗎？還是， 昨天趙老師偷偷給我做了什麼法？當然，後來的事實證明， 不止是背書，有很多事情，只要我願意，我其實就能； 至於那些實在不能的，我也沒什麼遺憾，因為我至少試過了呀!
十幾年後的一個晚上，我和九歲的兒子一塊兒去喝喜酒。一向， 我不會大聲對兒子說話，更不會在人前「教訓」他，而他也算是滿能 配合的，很少讓我失過面子。但那一晚上情況有異， 或許是因為碰到了久不見面的表弟，他特別興奮， 跑來跑去的圍著圓桌轉，所以無論從哪一邊來上菜都躲他不過； 而且，看那模樣，短時間內並沒有打算停止的意思，或可能。 我其實沒有多想，只覺得再不做點什麼絕對不行；於是笑咪咪的向他 招一招手，拍一拍身旁的座位，又笑咪咪的附在他耳邊， 小聲的問道：「不要跑來跑去，好不好？」他呢？ 倒也沒有任何遲疑，立刻也堆起滿臉的笑，衝著我傻傻的點點頭。
小孩就這樣安靜下來了，對於一桌子的許多大人來說， 這不啻是個奇蹟。我當然也有些得意，同時暗暗盤算著，如果有人誇 講小孩乖巧，或媽媽能幹，要怎麼回應才算得體；然而，奇怪的是， 連問「你跟他說了什麼」的人都沒有。我忽然明白了， 他們一定以為我是笑笑地說了什麼「你再試試看」的狠話， 而且平時一定讓他試夠了我的狠手；可是， 他們難道看不出小孩臉上的表情嗎？小孩可不像大人， 能在被威脅的時候裝出笑臉來!
一面想著這些，一面我就想起趙老師來了：一點兒也不錯， 這正是當年「趙老師模式」的翻版，它出現的是那樣的自然， 在我需要的時候。
很明顯的，在誰也沒有料到的情況下，趙老師已經走入我的生命!
然而，走入孩子的生命也有另一種方式；那一種方式， 也許不能稱之為走，而只能叫做「踐踏」；那種踐踏我不忍心描繪： 考壞了被叫去罵，亂跑的時候被制止，會是什麼情境？ 在我們這個新舊交替的社會裡，每個人多多少少都曾身歴。
這之間的差別，並不止是表面上看到的「詢詢善誘」與「 嚴詞斥責」而已， 這是在父母或師長那一方面的； 我們更應該看到在孩那一方面，這種不同的待遇所造成的影響， 所產生的意義。
人本主義心理學家羅嘉士（Carl Rogers）認為「 每個人最希望達到的目標和他有意無意追求的目的， 不外是要變成他自己罷了。」； 存在主義哲學家祁克果 (Soren Aabye Kierkegaard) 認為，最令人絕望的是「他不得不選擇做一個並非自己本身的人」。 然而，如眾所週知，即使是成人，也不能只靠自己一人而獨活： 我們每一個人，都需要別人的陪伴，提攜，鼓舞，甚至指導；關鍵只 在，那些從陪伴到指導的外來的力量，是出自我們內在的要求， 是經由我們欣然的接納，是像微風拂過樹稍般自自然然地進入我們的 生命，還是不經允許、強行闖入？
走入孩子的生命？這恐怕不是我們可以選擇的：每一位老師， 每一對父母，都無可避免地要在孩的生命裡留下足印；問題是，我們 會在孩的生命裡留下怎樣的痕跡？而這一點，是我們可以， 而且必須選擇的!
為了證明我們已經做了明智的選擇，我們願意以極誠懇的心， 與現在以及將來所有的孩子們，立下誓約!
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